O projeto surgiu do interesses dos alunos durante o estudo sobre as tradições orais na aula de história, quando eles estudaram que as crianças da comunidade de Ladakh no norte da Índia, costumavam escrever suas orações em papeis coloridos e pendurá-las em varais próximos as montanhas para que o vento espalhasse estas orações pela comunidade. Neste momento os alunos demonstraram interesse sobre o assunto, e começamos a discutir sobre esta atitude, o que eles pensavam a respeito, o que achavam da atitude das criança da comunidade, então surgiu a questão: Será que podemos fazer algo semelhante? Os alunos passaram então a fomentar a ideia de escrever seus sonhos e de alguma forma fazer com que eles se espalhassem por nossa comunidade, mas como faríamos isso? Qual seria a melhor forma de fazer com que os sonhos deles pudesse ir o mais longe possível? Partindo desta necessidade, começamos a pensar em alternativas possíveis, e definimos que poderíamos usar balões, mas estes balões precisariam subir, este era nosso objetivo, então encontramos outra questão: Como faríamos para os balões subirem? Qual gás seria a melhor opção? Partindo destas questões e retomando o conteúdo ciências que jã havíamos estudado sobre os gases carbônico e o oxigênio, fomos pesquisar quais outros gases estão presentes na atmosfera terrestre, como é a composição da atmosfera terrestre suas camadas

Os métodos utilizados foram: Leitura de textos; Aulas expositivas; Rodas de conversa; Vídeos do You Tube; Produção de texto; Atividade de campo (soltura dos balões).

Sonhos que voam

Projeto do Ensino Fundamental anos iniciais e/ou anos finais

Sonhos, Tradições, comunidade, Gases

Maria Gabriela Lopes Martins Romero (Coordenador da Equipe)
Paula Fabiana Cardoso Leonardo (Professor Colaborador)
5º ano 3 (Aluno Capitão)
5º ano 4 (Aluno)

EMEF Martha Ferreira da Cruz, Gavião Peixoto-SP

O projeto Sonhos que voam, surgiu durante as discussões de uma aula de história sobre tradições orais, na qual os alunos tiveram contato com a história das crianças de uma aldeia no norte da Índia na qual as crianças da aldeia costumam ouvir lendas tibetanas antigas, e depois escrevem suas orações em papeis coloridos que são pendurados em varais ao ar livre, pois acreditam que quando o vento bate espalha as orações pelo vale e pelas montanhas. Os alunos se encantaram com esta descoberta, então resolvemos realizar o projeto interdisciplinar "Sonhos que voam", no qual o objetivo principal é fazer com que os alunos reflitam sobre seus sentimentos, desejos e sonhos que possuem, bem como os mesmos podem impactar suas vidas e a vida das pessoas da sua comunidade.

Durante nossos estudos e pesquisas sobre os gases presentes na atmosfera, os alunos puderam descobrir que a atmosfera terrestre não é composta apenas pelos gases carbônico e oxigênio, gases nos quais eles possuem uma maior conhecimento, aprenderam sobre as camadas da atmosfera (troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera, exosfera) e suas funções. Durante o estudos os alunos apontaram que conheciam o gás Hélio, que já tinham visto vídeos sobre ele, alguns já tinham comprado balões cheios com este gás, estas informações foram fundamentais para nosso próximo passo. Na sequência discutimos sobre Por que os balões cheios com gás carbônico (quando nós mesmos assopramos para inflá-los) não sobem e os inflados com gás hélio sobem. Alguns alunos levantaram hipóteses sobre a questão, relacionando a questão do peso dos balões, neste momento as professoras mediaram a discussão fazendo perguntas a respeito do tema como: Mas vocês estão falando do peso dos balões ou do peso do gás dentro do balão? Mas os gases possuem peso? Conduzimos a discussão de forma que os alunos pudessem perceber que o que realmente poderia interferir era o peso do gás que usamos para encher os balões, e que este peso apresentando aqui o termo densidade. Levando os alunos a concluir que o balão com gás Hélio seria a melhor opção para nosso experimento pois este gás era menos denso ( mais leve) que o ar. Feita a escolha do gás ideal para nosso objetivo que era soltar os balões com os sonhos dos alunos, nossa próxima etapa foi a escrita destes sonhos, para este momento realizamos uma roda de conversa, perguntando as alunos sobre seus sonhos, qual a diferença entre sonhos materiais e sonhos que não possuem um fator material, mas que pode proporcionar bem estar para mim e para os outros, a importância em se pensar no outro, na comunidades, na cidade. Depois desta discussão os alunos receberam uma folha de papel com as orientações para escreverem seus sonhos, concluída esta etapa, cada alunos escolheu um de seus sonhos para escrevê-lo em um pequeno pedaço de papel em formato de nuvem. Finalizamos nosso projeto com a soltura dos balões, amarramos os papéis com os sonhos nos balões e os alunos puderam liberar e contemplar seus sonhos, desejos sendo levados em direção ao céu.

Após a finalização do projeto, retomamos a discussão com nossos alunos, procurando saber como havia sido esta experiência, se haviam gostado, como foi pensar/desejar algo que não beneficia apenas você. As reações foram bem positivas, todos s alunos ficaram encantados e alguns até mesmo emocionados ao verem seus balões subindo. Questionamos também se havíamos feito a escolha certa em relação ao gás Hélio, eles afirmaram que sim, neste momento pontuaram algumas observações que fizeram enquanto os balões subiam como: alguns balões demoraram mais para subir, outros subiram em linha reta, outros mais inclinados. estas observações geraram curiosidade nos nossos alunos e quem sabe não pode vir a ser o tema de estudo de um próximo projeto.

Embora o projeto tenha tido um foco mais emocional do que científico, podemos observar pelos resultados e pelo desempenho dos alunos que o projeto foi bem significativo para eles, pois proporcionou momentos de reflexão sobre si e sobre o outro, como podemos impactar positivamente nossas vidas e a vida daqueles que nos cercam. Desenvolvemos habilidades de pesquisa, resolução de problemas, trabalho em grupo e o próprio conhecimento científico sobre os gases presentes na atmosfera, suas funções e a importância que estes gases possuem para o planeta. Uma educação integral, deve proporcionar o desenvolvimento das competências socioemocionais, permitindo que o aluno possa expressar seus sentimentos e pensamentos, o projeto "Sonhos que voam", buscou integrar conhecimentos científicos e pesquisa com as competências socioemocionais buscando um aprendizado significativo.

Apostila Aprende Brasil - 5º ano volume -2 (História) Sites: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/atmosferaterrestre.htm#:~:text=Atmosfera%20terrestre%20corresponde%20a%20uma,terrestre%20divide%2Dse%20em%20camadas. Vídeo: A Atmosfera - Camadas da Terra - Ciências para criançaswww.youtube.com › watch -Smile and Learn - //youtu.be/p7fYXt-_K9Q