Introdução
É possível, sob o ponto de vista da Arte, “Aprender Fazendo” conceitos de Física (trajetória da luz)?
Justificativa.
“Aprender fazendo” é um termo criado pelo educador e filósofo John Dewey (1938), onde ele reconhece que o processo prático se torna um caminho para alavancar o aprendizado pois há o envolvimento direto dos alunos pela experienciação, ou seja, é a tradução do termo “learning by doing” como um processo de construção de valores, conhecimentos, habilidades-inatas e adquiridas- com a possibilidade de participação ativa nas experiências e vivências.
Deste modo, apesar dos avanços tecnológicos a experiência da “mão na massa” para criar, vivenciar e resolver situações-problema precisa ser valorizada para que haja o interesse e motivação dos alunos a aprender a aprender, isto é, buscar novos conhecimentos, aquilo que não sabia e compreender melhor o que já sabia.
Métodos
O método escolhido foi o da Aprendizagem Baseada em Projetos, onde a resolução de um problema se dá por meio da pesquisa e reflexão das alunas-pesquisadoras que por meio da prática construíram uma câmara escura que puderam aplicar conceitos relacionados a trajetória da luz.
MATERIAIS
Liste todos os recursos necessários para executar o projeto. São substantivos: objetos, equipamentos, espaços físicos, pessoas, recursos financeiros, etc.
Objetos:
1 caixa de papelão;
1 pote de tinta PVA na cor preta;
1 pincel largo;
1 jogo de lentes;
1 tubo construído com papelão;
1 conjunto de discos, para o diafragma;
5 folhas de papel manteiga;
Participação dos pais das alunas para a construção do protótipo.
MÉTODO
O projeto deu início a pesquisa sobre o objeto de estudo: a máquina fotográfica e a produção de fotografia, assim analisamos de acordo com a linha do tempo do surgimento das primeiras imagens fornecidas das primeiras máquinas.
Imagem1: Registro do Diário de Bordo. Fonte: Arquivo pessoal.
Os avanços científicos, não só pela agilidade na revelação como também na construção do aparelho, traz inúmeras possibilidades de desenvolvimento de conteúdos didáticos desde o funcionamento, o uso de lentes, revelação, a importância da luz até conceitos matemáticos como proporção e semelhança de triângulos.
O mecanismo dos primeiros artefatos, com a presença do filme em rolo produzindo os negativos e a total ausência de energia para o seu funcionamento, intrigou as alunas-pesquisadoras que decidiram entender o mecanismo para a construção de uma máquina com materiais acessíveis.
Imagem2: Pesquisa numa máquina fotográfica analógica. Fonte: Arquivo pessoal.
A primeira etapa se deu com o estudo do conceito e o funcionamento da Câmara Escura, com a decisão pela dimensão da caixa de papelão e pintá-la de preto tendo que decidir a localização da lente e do visor ( com o papel manteiga).
Imagem3: Pesquisa no Diário de Bordo. Fonte: Arquivo pessoal.
Imagem4: Pesquisa sobre a Câmara Escura. Fonte: Arquivo pessoal.
Leonardo da Vinci fez uma descrição da câmara escura em seu livro de notas, mas este não foi publicado até 1797.
Após esta primeira tentativa, verificou-se que a lente tinha uma abertura muito grande,Imagem 5A, onde nosso professor-orientador André aconselhou a construir um mecanismo para diminuir a entrada de luz, conforme a Imagem5B.
Imagem 5A- Construção com caixa de papelão- Arquivo:Fonte Pessoal
Imagem 5 A-Construção da lente, com papelão-Arquivo: Fonte Pessoal.
Imagem 5B- Máquina Fotográfica de Papel-Fonte: Arquivo Pessoal.
Atualmente estamos na etapa da construção de obturador capaz de controlar a entrada de luz na máquina fotográfica que por meio de placas, Imagem 6, perfuramos círculos com diâmetros diferentes onde o controle da luz seria controlado, conforme Imagem 7.
Imagem 6-Construção de um obturador- Arquivo: Fonte Pessoal
Imagem 7- Construção do diâmetro do obturador-Arquivo: Fonte Pessoal.
Imagem 8A- Teste com a máquina-Fonte: Arquivo Pessoal
Os testes realizados com a máquina de papel mostraram que a luz é essencial para a produção da imagem invertida no anteparo (papel vegetal), pode-se perceber que além da projeção da imagem a cor ficou preservada, o mesmo não ocorrendo com o tamanho do objeto e da imagem, conforme Imagem 8A e 8B.
Deste modo, os conceitos aprendidos em Física na teoria podemos aprender fazendo na prática em que no século passado já era usado por pintores para retratar paisagens em quadros.
Imagem 8B- Fonte: Arquivo Pessoal.
