Nas aulas de Matematica foi proposto aos alunos pensarem em um desafio matemático utilizando uma situação bem próxima de nossas vidas e do dia a dia das pessoas. Assim surgiu a ideia de realizar o desafio através das informações de dados sobre a COVID-19 na cidade de Conchal, envolvendo assim uma situação real que estamos vivendo mundialmente e que causou tantas discussões e mudanças em nossas vidas. Esse estudo irá proporcionar apronfundamento nos objetos de conhecimentos referêntes aos conteúdos e as habilidades do 8º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio, também ajudará em um aprendizado mais significativo. As habilidades específicas de Matemática que serão contempladas: 8º ano - Resolver e elaborar situações-problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas com o objeto de conhecimento, equivalência de área de figuras planas, cálculo de áreas de figuras que podem ser decompostas por outras, cujas áreas podem ser facilmente determinadas como triângulos e quadriláteros. Compreender, em contextos significativos, o significado de média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto de dados com o objeto do conhecimento: Estatística: média e amplitude de um conjunto de dados. Habilidade referente ao 1º ano do Ensino Médio: Interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica (índice de desenvolvimento humano, taxas de inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir argumentos. Para a realização dos Desafios Matemáticos na escola, foi divulgado para as classes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio o tema do desafio e inscrição das equipes bem como as regras gerais do Desafio Matemático que aconteceu nas aulas de Matemática. A escolha da equipe vencedora do Desafio Matemático ocorreu através da apreciação dos trabalhos pelos professores da Área de Ciências da Natureza e suas Técnologias e Matemática. Primeiramente foi contactado o Diretor de saúde Wagner Lozano, que autorizou agendamento de uma reunião na Vigilância Epidemiológica de Conchal com os agentes de saúde Laura e Bruno onde foi possível colher o número de notificações e casos positivos da COVID-19 da cidade de Conchal. Foi solicitado ao Departamento de Infraestrutura e Obras o mapa da cidade. A parceria com o Departamento da Saúde, Vigilância Epidemiológica, Cemec, Departamento de Infraestrutura e Obras da cidade foi fundamental para realização do Projeto Desafio Matemático. Justificativa A matemática faz parte da vida e é uma ferramenta que permite a interpretação e transformação do mundo em que vivemos. Por meio do conhecimento matemático o homem quantifica, geometriza, mede e organiza informações. Nesse contexto o projeto foi apresentado pelo orientador e elaborado pelos alunos que buscaram soluções criativas e inteligentes para resolver os problemas e aprofundar os conceitos matemáticos, assim motivando-os a querer aprender mais e começar a ter olhos voltados a situações diferentes. Também é justificado pelo fato de permitir ao aluno interajir em grupo respeitando e aceitando opiniões diferentes das suas, tornando-os autônomos, solidários, competentes e protagonistas. Esses conceitos identificados no projeto, além de proporcionar aos alunos uma visão mais critica do mundo que os cerca, oportunizar o desenvolvimento de propostas de estudos que os ajudem a criar e modificar modelos já existentes, procurando sempre o bem comum e seu crescimento como profissional e sociedade. Dessa forma este trabalho pretende levar a população um método mais simples de entender como a contaminação pela COVID-19 está ocorrendo em seu bairro, tambem conseguindo expor ao poder público qual região da cidade precisa ter uma interferência maior em medidas de controle dos casos de COVID-19. . Questão Problema É possível melhorar a visibilidade das informações sobre o COVID-19 em nossa cidade de uma forma que os orgãos públicos possam criar ações e campanhas para conscientização de toda população para enfrentamento da pandemia?

Escolha e Replicabilidade do Trabalho: Para a escolha da equipe vencedora dos Desafios Matemáticos, primeiro ocorreu a divulgação na escola pelo professor de Matemática dos Desafios, seguindo com a inscrição das equipes, apresentação dos trabalhos realizados aos professores da área de Ciências da Natureza e suas Técnologias e Matemática, replicabilidade dos trabalhos nas classes do Ensino Fundamental e Médio da escola e escolha do trabalho vencedor. A equipe vencedora contemplam alunos do 8º ano A e 2ª série B, cujo projeto foi sobre o levantamento de dados, análise e cálculo da área de regiões da cidade de Conchal , estado de São Paulo, divididas por dados estatísticos sobre quantidade de infectados por bairro relacionados ao COVID-19. A equipe tem como integrantes os alunos: Luiz Gustavo de Souza Carvalho, Kaissa de Andrade Silva, Pablo Samuel Pereira de Campos, Lucas Natanael Moreira Batista. O nome da equipe é “ESQUADRÃO DA INFORMAÇÃO”e o lema é “EXISTE APENAS UM BEM, O SABER. E APENAS UM MAL, A IGNORÂNCIA”. Citado em Diógenes Laérico, Vidas dos Filósofos. 6.2 Coleta dos dados: Após a divulgação e escolha da equipe vencedora na escola, foi realizada uma reunião entre os professores de Matemática e a equipe escolhida para do projeto, Banner e vídeo conforme regulamento do Desafios Matemáticos 2021, a figura 1 apresenta uma imagem dessa reunião. Nessa reunião foi estabelecido os caminhos que deveriam ser traçados para conseguir os dados numéricos sobre o contagio da COVID – 19 na cidade de Conchal, assim foi criado uma parceria com diversos departamentos públicos da cidade, um deles foi a Vigilância Epidemiológica a qual se prontificou a escutar os alunos e a realizar uma visita monitorada com eles e os professores envolvidos em suas dependências, essa visita está retratada na figura 2. Durante o período de visita à Vigilância Epidemiológica os alunos aproveitaram para realizar um momento de perguntas a respeito da COVID - 19 aos profissionais que se dispuseram gentilmente a recebê-los. As figuras 3, 4 e 5 retratam esses momentos, as figuras 6 e 7 indicam o momento de apresentação do projeto aos alunos da escola, ao secretário da saúde da cidade de conchal e a equipe escolar. Na figura 3 é apresentado o momento em que os alunos fazem suas peguntas e os dois profissionais da Vigilância Epidemiológica que os acompanharam na visita respondendo a tais perguntas, na figura 4 é representado o momento em que foi explicado como é dividido o município para melhor interação e controle de casos de doenças tanto da COVID -19 quanto de outras doenças na cidade, já a figura 5 apresenta uma foto encerrando essa visita e firmando a parceria entre a escola e a Vigilância Epidemiológica da cidade.

ESQUADRÃO DA INFORMAÇÃO

Inovação e Problemas da Sociedade, Saúde e Consumo Responsável

Matemática, Cidadão, COVID-19, figuras geométricas

SILVA, Flavio Dias da (Coordenador da Equipe)
CRUZ, Adenilson Garcia da (Professor Colaborador)
CARVALHO, Luiz Gustavo de Souza (Aluno Capitão)
SILVA, Kaissa de Andrade (Aluno)
CAMPOS, Pablo Samuel Pereira de (Aluno)
BATISTA, Lucas Natanael Moreira (Aluno)

EE Jardim Bela Vista II, Conchal-SP

A Matemática está presente em nosso cotidiano, pensando em desenvolver no estudante uma identidade de cidadão pleno perante os acontecimentos relacionados a pandemia em nossa cidade, o projeto visa à análise e cálculo da área de regiões da cidade de Conchal , estado de São Paulo divididas por dados estatísticos sobre quantidade de infectados por bairro relacionados ao COVID-19 possibilitando assim demonstrar para a sociedade e órgãos públicos um estudo investigativo para que possam elaborar planos, ações e campanhas de conscientização, também para os estudantes a possibilidade de dar significado e prazer no aprendizado da matemática.

As notificações foram em um total de 12172 notificações, das quais 5751 notificações para o sexo masculino e 6421 para o sexo feminino e desse total 3583 casos foram positivos. Muitos desses casos foram notificados na cidade de Conchal mas a pessoa não era residente, pois estavam a trabalho por exemplo. Com o uso de uma planilha excel foi calculada a porcentagem de casos positivos em cada bairro, a área do bairro e o Índice de Contaminação no Bairro. É possivel verificar na tabela 1 que o número de localidades é superior ao número de bairros da cidade, dessa forma fica evidenciado que a população da cidade muitas das vezes não localiza sua residência por bairros da cidade, mas por outros pontos de referência. Os bairros mesclados de azul são os bairros que constam no mapa da cidade, os dois pintados de verde são os dois bairros utilizados como exemplo. Após essa análise de dados foi criada uma nova tabela que apresentasse os casos que foram notificados com bairros que constam no mapa da cidade. A tabela 2 indica esses valores.

Fica fácil perceber que o método utilizado para o cálculo do índice de contaminação é funcional em determinados parâmetros, como no exemplo foram utilizados os dois bairros com maior quantidade de casos, esse índice funcionou muito bem. Mas quando utilizamos bairros que tiveram um único caso esse método de cálculo deixa lacunas. Durante a apresentação do trabalho para o Secretário da Saúde foi mencionado utilizar o número de habitantes no bairro, dessa forma os resultados seriam provavelmente mais adequados. Fica também evidênciado que o índice de contaminação poderá auxiliar para uma visão mais abrangente do problema. O formato de apresentação dos dados obtidos dos índices em cada bairro para a população está apresentado na figura 10, o formato de círculos azuis e vermelhos simbolizados pelo tamanho do circulo demonstra os locais com maior índice de contaminação na cidade por meio da fórmula utilizada no trabalho. Dessa forma espera-se que ocorra um maior impacto social diante da análise do panorama sobre a contaminação da COVID-19 em cada bairro da cidade afim de que promova a sensibilização nas pessoas residentes, da importância de suas atitudes, ações e cumprimento dos protocólos estabelecidos para conter o avanço da contaminação pela COVID-19.

O grupo conseguiu realizar os Desafios Matemáticos propostos e como resultado foi possível vizualizar através de cálculo de áreas dos bairros destacados no mapa e por circunferências de cores e tamanhos diferentes indicando a porcentagem de contágio positivo em relação aos casos total da cidade e em relação a área ocupada pelo bairro determinando os bairros onde ocorre os maiores focos de infectados pelo vírus COVID-19. Esses resultados serão divulgados para o poder público da cidade, nas redes sociais da escola e através de entrevista para o jornal F5 Conchal e Região - https://f5conchal.f5conchal.com/, dessa forma alcançando os alunos de nosssa escola e as comunidades existentes na cidade de Conchal. Conclui-se que, ao aceitarmos esse desafio conseguimos chegar a um resultado favorável. O desafio era demonstrar quantidade de casos de contágio do vírus COVID-19 através dos dados estatísticos por bairro, transformando esses dados em cálculo das áreas mais afetadas em nossa cidade. Chegou-se a conclusão que é possível fornecer melhores informações a população de nossa cidade através da análise do nosso trabalho apresentado aos orgãos públicos. Onde constata-se os bairros com maior número de casos positivos de COVID-19. Verificou-se a possibilidade da melhoria de ações e campanhas com o objetivo principal de concientizar a população onde são os maiores focos e pontos com maior vulnerabilidade ao vírus. Os Desafios Matemáticos nos proporcionou oportunidade de rever além de conceitos matemáticos, colocar em prática o respeito, solidariedade e protagonismo, aprendizados que fizeram a diferença em nossa vida e na própria situação da pandemia que nos faz refletir sobre as nossas atitudes e as dos outros frente ao problema, o que implica pensar como cidadãos autônomos, solidários e competentes.

[1] DANTE, L. R. Matemática: Contexto e Aplicações. Ática, Ed. 3 ,v. 1, São Paulo, 2016. [2] SILVA, C. X., FILHO, B. B. Matemática: Participação e Contexto. FTD – São Paulo, 2008. [3] Coordenadoria Pedagógica, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Caderno do aluno de Matemática 1° ano, volume 2. SP Faz Escola, 2020