A horta inserida no ambiente escolar, pode ser entendida como um laboratório vivo que possibilita o incremento de diversas atividades pedagógicas em Educação Ambiental e Familiar, unindo teoria e prática, além de tratar sobre a Agenda 2030 definida em 2015 pela ONU, (Organização das Nações Unidas), que estipulou o ano de 2030 como prazo para a humanidade alcançar compromissos assumidos, considerados integrados e indivisíveis. O projeto iniciou-se com a produção da horta agroecológica, segundo a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA), agroecologia são tecnologias para sistemas de produção agroecológica que possibilitam benefícios ambientais, sociais e econômicos. Denominou-se a horta como um laboratório a céu aberto porque diversos fenômenos foram observados durante o processo de implantação, um dos interesses foi avaliar o impacto da poluição luminosa no crescimento de feijão. A superabundância de luminosidade oferece muitos malefícios aos seres humanos e ao ecossistema em geral. A poluição luminosa ocorre quando há o excesso de luz artificial, ultrapassando os níveis de intensidade adequados, presente, principalmente em centros urbanos, gera consequências graves ao meio ambiente e todos que se encontram presentes nele. A questão problema foi: Será que a poluição luminosa impacta no crescimento da leguminosa? Por ser a unidade escolar situada na zona sul de São José dos Campos, em área urbana, bastante verticalizada e com incidência de muita iluminação pública. Por essa razão, A fim de compreender os impactos da poluição luminosa, verificou-se que no ambiente escolar, haveria condições para desenvolver trabalhos de observação do impacto da luz artificial, criando para isso, uma horta, que é um ecossistema (um sistema onde comunidades de plantas, animais, fungos e outros, se relacionam com fatores físicos do espaço por meio de relações tróficas).

A metodologia empregada nesse trabalho, é a de uma pesquisa com objetivos exploratórios, ou seja, visa proporcionar maior familiaridade com os assuntos (agroecologia e tecnologia social), para uma melhor compreensão de temas ainda pouco explorados, como a poluição luminosa. As duas etapas da pesquisa são experimentais e bibliográficas. A pesquisa bibliográfica consistiu em realizar levantamentos digitais para embasar a parte prática de construção da horta. Documentos como a Agenda 2030 e referências consultadas na EMBRAPA, embasaram a fase inicial. A parte prática, foi subdividida em primeiro momento de organização do espaço, preparo do solo e manejo do plantio, realizado no primeiro semestre de 2022. O segundo momento, será marcado pela experiência, que será realizada com o feijão (por ser uma planta de fácil acesso e cultivo, pois seu desenvolvimento é rápido e fácil), em que, será possível determinar como certas variáveis influenciam um determinado objeto de estudo.

Laboratório a céu aberto: horta escolar e possibilidades de aprendizagem

Inovação e Problemas da Sociedade, Cidades e Comunidades Sustentáveis, Saúde e Consumo Responsável

agroecologia, horta, ecossistema, poluição luminosa

Nidinalva Tamacia (Coordenador da Equipe)
Zuleika Stefânia Sabino Roque (Professor Colaborador)
Maria Eduarda Ferraz de Souza (Aluno Capitão)
Ana Gabriela Santos Pinheiro (Aluno)
Ana Luiza Taira (Aluno)
Camila Bustamante (Aluno)
Débora Barbosa (Aluno)

EEEMI Professora Maria Dolores Veríssimo , São José Dos Campos-SP

O presente trabalho visa apresentar o processo de implementação da Agenda 2030 em contexto local: uma unidade escolar. Por representar um ecossistema, a horta servirá de subsídio para outras investigações. Os principais objetivos do trabalho são de cunho exploratório e explicativo, tanto com experimentos, quanto com bibliografias. Alguns resultados obtidos durante três meses de trabalho, foram canteiros onde hortaliças foram cultivadas, incluindo o feijão, principal espécie de leguminosa que será utilizada para a experiência da poluição luminosa, onde estão permitindo obter conhecimento sobre agroecologia e tecnologia social

Os resultados ainda serão colhidos, com uma futura experiência que consistirá em operar um “blackout” em uma parcela da plantação de feijão, a partir do pôr do Sol, deixando a outra parcela suscetível à incidência de luz. Com isso, o fenômeno da poluição luminosa ocorrerá e afetará essa parcela descoberta da plantação, em que poderemos concluir toda a teoria da pesquisa feita sobre a poluição luminosa.

O que podemos identificar nesse trabalho são alguns fatores relacionados com a Agenda 2030, em que a poluição por incidência de luz, vai em contrapartida aos objetivos para um mundo melhor, onde a sustentabilidade fica pendente. Além de conceitos da BNCC (Base Nacional Comum Curricular, em que podemos identificar que o projeto nos gerou um conhecimento científico, crítico e criativo, a cooperação, a responsabilidade, entre outros.

O que se conclui é que a busca por meios de desenvolvimento social e político devem ser com recursos naturais que não afetem o ecossistema de forma negativa, para que a natureza possa se desenvolver de maneira plena, atendendo as necessidades humanas atuais não comprometendo as futuras. Ao processo de desenvolvimento da horta, no geral, ainda está sendo avaliado seu progresso, pois não contém nenhum aditivo químico, demorando um período maior para se desenvolver, porém com qualidade, mais saúde e mais sustentabilidade. As estruturas de construções, de compra e venda, de aproveitamento de recursos da natureza, deverão ser avaliadas por todos os envolvidos desse meio, buscando agentes sociais e políticos que abordem essas problemáticas ambientais, que sejam agentes de informação e de influência positiva, se mostrando sustentáveis e conscientes, investindo em cuidados com o meio ambiente, saúde e alimentação da população.

Light Pollution Brochure. International Astronomical Union,2018. Disponível em: https://www.iau.org/public/images/detail/light-pollution-brochure/ ECYCLE, Equipe. Poluição luminosa: o que é, impactos e exemplos. eCycle, 2022. Disponível em: https://www.ecycle.com.br/poluicao-luminosa/ SOUTO, Ana Lucia. Impactos da poluição luminosa. Khan Academy, 2018. Disponível em: https://pt.khanacademy.org/science/7-ano/meio-ambiente/catastrofes-ambientais/a/impactos-da-poluicao-luminosa