O espaço sideral é objeto de curiosidade e investigação, desde os povos mais antigos. Entretanto, ainda não é possível desbravar todas as partes do Universo, como visitar outros planetas, astros e estrelas. Porém, enquanto isso não é possível, pode-se observar o espaço, utilizando sondas espaciais, telescópios e robôs. Ainda, captando imagens, gravando vídeos, coletando amostras de solo e reunindo informações sobre os corpos celestes, ampliam-se os conhecimentos sobre o Universo.

A abordagem pedagógica STEM, inicia-se com a realização pelo professor, de uma pergunta desafiadora, apresentada no início da proposta de trabalho, com a intenção de motivar o estudante para o tema apresentado; A seguir, deve-se organizar e orientar os estudantes a respeito das formas de construção de pressupostos sobre o tema, como conversas com parentes e demais professores, entrevistas com colegas de outras turmas, pesquisa em sites, e outros; Também, deve-se deixar claro o prazo para esta construção, que embasará um segundo momento de ampliação dos saberes, com a organização de uma dinâmica de grupo (diálogo, debate, discussão, roda de conversa...), que deverá permitir aos estudantes uma fala argumentativa e espontânea, com a explicitação dos pressupostos, com a relação de igualdade nos tempos de fala e com uma escuta empática; Este momento não é conclusivo, é apenas inicial, pois faz-se necessário um ponto de partida sobre as referências e compreensões sobre o tema pelos estudantes, para o abandono do senso comum e a busca do desenvolvimento do pensamento científico, lógico-matemático e tecnológico. Ainda, neste caderno, encontram-se outros itens que norteiam a prática pedagógica STEM; Abaixo, estão relacionadas questões importantes para o sucesso das ações didáticas e da aprendizagem dos estudantes, em relação ao tema proposto; Apresentar aos estudantes os conceitos de composição de cores e luz, composição aditiva e o sistema RGB; Os estudantes poderão utilizar massa de modelar, papel e cola para a construção da superfície do planeta. O professor pode orientá-los a pesquisar sobre a estrutura superficial de alguns planetas e suas formações rochosas; O aplicativo usado para detectar cores, apresenta os valores do sistema RGB da cor detectada e também o código hexadecimal da cor. O valor em RGB varia de 0 a 255. O código hexadecimal é uma combinação de cada valor de R (vermelho), G (verde) e B (azul), convertidos em hexadecimal, ou seja, cada valor varia de 00 a FF, correspondentes ao seu valor em decimal; Explicar aos estudantes que a luz (cor) e o som são ondas de características diferentes, sendo uma eletromagnética e a outra mecânica, respectivamente; Para a escolha das cores do planeta, o professor pode orientar os estudantes a pesquisarem a relação das cores dos planetas, com a composição química do solo e da atmosfera de cada um deles; O material feito em Geogebra (cc) é apenas representativo e apresenta uma conversão de cores em sons. O professor deve lembrar os estudantes que não existe som no espaço, devido a ausência de um meio material para a propagação de vibrações mecânicas. Dessa forma, esta atividade propõe um resultado representativo e didático, como é feito pelas sondas espaciais, quando captam vibrações eletromagnéticas e as convertem para ondas sonoras.

Vibrações Espaciais

Atividades STEM Brasil - Educando

Stem Brasil, Aeroespacial, Física, Robótica

Mariel Martins (Coordenador da Equipe)
Devadir Vicente (Professor Colaborador)
Priscila Anunziato (Professor Colaborador)
Maria Laura Martins (Aluno Capitão)
Roberta Gabrielli Epifano (Aluno)
Mauricio Silveira Guiles (Aluno)
Maria Rita Ribeiro Gardach (Aluno)
Maria Izabely Pauluk (Aluno)

Col. Est. Prof Julia H de Souza, Pitanga-PR

Na tentativa de estimular os alunos na área da pesquisa e da experimentação, foram propostas atividades aeroespaciais do Stem Brasil. Além de promover atividades diferenciadas da metodologia tradicional, busca-se ferramentas diferenciadas para apresentação de conceitos que estão presente no dia-a-dia de qualquer indivíduo. Pois educar é mostrar a vida com outros olhos.

As Atividades Aeroespaciais do Stem Brasil demontraram ser de grande importância para os alunos compreenderem tanto conceitos teóricos quanto realizações práticas. Muitos dos fenômenos abordados experimentalmente podem passar por despercebido na apresentação do conteúdo, porém na abordagem, com a metodologia Stem Brasil, pode-se verificar o empenho dos alunos na produção das atividades e procedimentos para solucionar problemas no desenvolvimento do projeto.

As atividades Aeroespaciais do Stem Brasil auxiliam, com grande peso, na abordagem de fenômenos relacionados à área de pesquisa e facilitam na compreensão dos conceitos envolvidos nos projetos.

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