A Lei n° 5.375, de 05 de janeiro de 2021, dispõe sobre a criação e a implantação do programa "Escola Sustentável" ela busca estimular as escolas a terem uma postura corresponsável pelo equilíbrio do meio ambiente com o consumo consciente, e de fazer com que a escola se torne um elo de ligação entre a postura ecologicamente correta com a comunidade entorno da escola, como também com a sociedade como um todo. Gerar atitudes "ecoresponsáveis" que possam ir além de "palavras ocas" foi o objetivo do trabalho aqui apresentado. Somada a preocupação com o cumprimento da lei temos a Base Nacional Comum Curricular - BNCC que apregoa na Competência Básica 07 (grifo nosso): Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. (BNCC, p. 9) A atividade pedagógica buscou incitar o protagonismo juvenil em relação a questão socioambiental, essa intenção percorreu cada ação do processo de ensino interdisciplinar. As disciplinas envolvidas na pesquisa ação foram Biologia, Matemática, Filosofia e Sociologia. Essa interconectividade entre as disciplinas foi necessária por conta da exigência da natureza da ação pedagógica, isto é, para que houvesse a aprendizagem integral como é previsto na BNCC: Habilidade de Ciências da Natureza (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental. (BNCC, p. 545)

O trabalho aqui proposto é uma pesquisa ação que por meio de atitudes "ecoresponsáveis" de alunos de uma escola pública localizada na Zona Norte de Manaus impulsionou a atitude conscientemente ecológica de toda a escola: [...] ela pode ser entendida como “meio de formação e de mudança participativa. Seu uso depara-se com evoluções políticas de fundo, participando de um movimento que vê aumentar a demanda de acompanhamento individual e coletivo”. (MONCEAU, 2005, p. 475, apud MALLMANN, 2015, p.80) Podemos citar como fases dessas atividades didáticas: Pesquisa bibliográfica por parte dos alunos que se debruçaram sobre textos científicos relacionados aos temas abordados; Aula dialógica com as professoras orientadoras das ações, essas aulas giraram entorno de conceitos como escola sustentável, ecologia, compostagem, reutilização, entre outros; Aula prática com as professoras orientadoras para montagem das composteiras, para o plantio das Plantas Alimentícias Não Convencionais - PANC´s, para reutilização de itens como baldes, garrafas pets, e para semeadura de demais das plantas na escola; Houve orientação em laboratório e na área externa da sala de aula.

Lecita Sustentável: uso de composteiras no ambiente escolar.

Cidades e Comunidades Sustentáveis

Escola Sustentável, Protagonismo Juvenil, Didática, Meio Ambiente

Wanderly Socorro Barbosa de Souza (Coordenador da Equipe)
Aldenize Pinto de Melo do Nascimento (Professor Colaborador)
Lilian Rodrigues da Costa Querino (Professor Colaborador)
Izis (Aluno Capitão)
Jamilly (Aluno)
Livia (Aluno)
Sara (Aluno)
Talita (Aluno)

EETI Profa Lecita Fonseca Ramos, Manaus-AM

A escola sustentável busca estimular a comunidade escolar a ter uma postura consciente com ambiente onde está inserida. Fazendo com que a escola se torne um elo de ligação entre a postura ecologicamente correta com a comunidade entorno da escola, como também com a sociedade como um todo. A atividade pedagógica buscou incitar o protagonismo juvenil em relação a questão socioambiental, essa intenção percorreu cada ação do processo de ensino interdisciplinar. As disciplinas envolvidas na pesquisa ação foram Biologia, Matemática, Filosofia e Sociologia.

É evidente que houve uma agregação de conhecimentos cognitivos e socioemocionais no processo de aprendizagem da ação voltada para o programa "Escola Sustentável". Os estudantes se uniram para modificar a realidade da escola, utilizando-se dos conteúdos apreendidos via pesquisa bibliográfica, aulas dialógicas, aulas laboratoriais e aulas práticas. É mister dizer que as habilidades e competências requeridas nos documentos oficiais foram gradativamente desenvolvidas pelos alunos, podemos citar como uma dessas habilidades: (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (BNCC, p.562) Competência especifica 1 de Matemática: Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma formação científica geral (BNCC, p. 524) Um trabalho interdisciplinar entre as disciplinas Matemática, Biologia, Filosofia e Sociologia eclodiram em conscientização e atitudes "ecoresponsáveis".

Mais do que ações paliativas e maquiadas a escola precisa desenvolver a geração de uma cultura sustentável e respeitosa com o meio ambiente. A atividade pedagógica aqui apresentada ofereceu aos estudantes a oportunidade de se perceberem coparticipantes de ações ecológicas, houve um agir prático, cognitivo, consciente e eficaz em relação ao meio ambiente, algo requerido na formação integral conforme a BNCC: Competência 03 das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, habilidade (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. (BNCC, p. 562) Ressaltamos que ações como a reutilização de itens descartados, do uso de composteira, do plantio frequente de plantas e do uso das PANC`s é uma demonstração que a referida escola tem levado a cabo as atitudes exigidas na Lei 5.375.

O método da compostagem é utilizado com a intenção de enriquecer o solo para o plantio e a reutilização de resíduos sólidos é uma forma de evitar o descarte inapropriado, gerando menos lixo, promovendo, assim, atividades ecossustentáveis. Com este projeto os alunos foram estimulados a desenvolver atividades relacionadas ao meio ambiente, por meio da preservação, reutilização o plantio na escola.

BRASIL. Base Nacional Curricular Comum do Ensino Médio – BNCC EM https://bityli.com/Y9miQcG Acesso: 04/01/2022 MALLMANN, Elena Maria. Pesquisa-ação educacional: preocupação temática, análise e interpretação crítico-reflexiva. Cadernos de Pesquisa v.45 n.155 p.76-98 jan./mar. 2015 Disponível: https://www.scielo.br/j/cp/a/RwdDzYyXQVZrxFTh3NNskph/?format=pdf&lang=pt Acesso em 04 de outubro de 2022.