O Sistema Solar é composto por Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, listados de acordo com a sua proximidade à estrela central, o Sol. Sabemos que eles têm tamanhos e órbitas diferentes, do que eles são compostos? Quais são os minerais que os compõem? Como é a sua superfície, irregular ou plana? Há semelhanças entre a Terra e os outros planetas? Qual é o planeta mais parecido com o nosso?

A abordagem pedagógica STEM, inicia-se com a realização pelo professor, de uma pergunta desafiadora, apresentada no início da proposta de trabalho, com a intenção de motivar o estudante para o tema apresentado; A seguir, deve-se organizar e orientar os estudantes a respeito das formas de construção de pressupostos sobre o tema, como conversas com parentes e demais professores, entrevistas com colegas de outras turmas, pesquisa em sites, e outros; Também, deve-se deixar claro o prazo para esta construção, que embasará um segundo momento de ampliação dos saberes, com a organização de uma dinâmica de grupo (diálogo, debate, discussão, roda de conversa...), que deverá permitir aos estudantes uma fala argumentativa e espontânea, com a explicitação dos pressupostos, com a relação de igualdade nos tempos de fala e com uma escuta empática; Este momento não é conclusivo, é apenas inicial, pois faz-se necessário um ponto de partida sobre as referências e compreensões sobre o tema pelos estudantes, para o abandono do senso comum e a busca do desenvolvimento do pensamento científico, lógico-matemático e tecnológico; Ainda, neste caderno, encontram-se outros itens que norteiam a prática pedagógica STEM. Abaixo, estão relacionadas questões importantes para o sucesso das ações didáticas e da aprendizagem dos estudantes, em relação ao tema proposto; A atividade pressupõe o uso de materiais cortantes. Orientar os estudantes durante a realização dos cortes circulares na lateral da caixa para a fixação das luvas; Complementar a atividade com ideias e objetos que tragam novas sensações para a experiência tátil (temperatura, vento, aridez, etc.); Auxiliar os estudantes na utilização do óculos de realidade virtual. Para isso, é preciso que o professor saiba manusear e utilizar o equipamento previamente; Antes de acoplar o celular no óculos de realidade virtual, o professor deve habilitar o modo "VR" no reprodutor de vídeo, representado por um ícone de um óculos de realidade virtual.

Missão Interplanetária

Atividades STEM Brasil - Educando

Stem Brasil, Aeroespacial, Física, Robótica

MARIEL MARTINS (Coordenador da Equipe)
Devadir Vicente (Professor Colaborador)
Priscila Anunziato (Professor Colaborador)
Roberta Gabrielli Epifano (Aluno Capitão)
Mauricio Silveira Guiles (Aluno)
Maria Rita Ribeiro gardach (Aluno)
Maria Laura Martins (Aluno)
Maria Izabely Pauluk (Aluno)

Col. Est. Prof Julia H de Souza, Pitanga-PR

Na tentativa de estimular os alunos na área da pesquisa e da experimentação, foram propostas atividades aeroespaciais do Stem Brasil. Além de promover atividades diferenciadas da metodologia tradicional, busca-se ferramentas diferenciadas para apresentação de conceitos que estão presente no dia-a-dia de qualquer indivíduo. Pois educar é mostrar a vida com outros olhos.

As Atividades Aeroespaciais do Stem Brasil demontraram ser de grande importância para os alunos compreenderem tanto conceitos teóricos quanto realizações práticas. Muitos dos fenômenos abordados experimentalmente podem passar por despercebido na apresentação do conteúdo, porém na abordagem, com a metodologia Stem Brasil, pode-se verificar o empenho dos alunos na produção das atividades e procedimentos para solucionar problemas no desenvolvimento do projeto.

As atividades Aeroespaciais do Stem Brasil auxiliam, com grande peso, na abordagem de fenômenos relacionados à área de pesquisa e facilitam na compreensão dos conceitos envolvidos nos projetos.

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